百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。有高质量的教师，才会有高质量的教育。教师素养的提升，是全面推进品质教育的先决条件。南宁市东盟黄冈中学把教师队伍建设放在最重要的位置，以教师梯队建设为突破口，基于教师素养提升，搭建培训、科研、展示三大平台，实现教师个性化发展和团队共同发展的有机结合，扎实推进品质教育。

优化教师资源配置，建设教师发展梯队

南宁市东盟黄冈中学以中青年教师成为主体，专职教师的学历合格率为100%。学校对工作有热情、发展有潜力的教师，尽力为他们创造和争取进修提高的机会，提供施展才华的平台，使更多教师脱颖而出，带动教师整体水平的提高。完善教师考核评价制度，切实保障教师工资福利待遇水平，不断提高教师工资待遇，维护教师正当权益，激励教师工作积极性，吸引和稳定优秀人才长期从教。

清晰的发展路径能够大大增强职业目标感，提升成长的速度。南宁市东盟黄冈中学为老师们规划了“青年教师专业成长规划”和“教学骨干、学科带头人培养”发展路径，建立有利于青年教师专业成长的管理机制和青年教师成长记录，客观分析老师教育教学业务能力情况，明确其个人发展的目标和努力的方向，辅助教师做好职业规划，细化为分年段的专业发展规划，做到有目标，分步走，最终实现专业成长。2021年秋学期新加入学校的语文教师李群佩深受感触表示：“我感受到学校非常重视新教师的培养，通过学校规范化的教师成长管理机制让我得到快速的提升，更加明确自身成长目标，提升发展空间等方面，我也将继续扎实学习，早日成长为一名专业的教师。”

重视师资培训工作，促进教师终身学习

“欲育人者，先修己身”，为了提高教师的专业水平和综合素质，南宁市东盟黄冈中学采用“走出去”和“请进来”策略。本学期因疫情原因，“走出去”主要组织教师线上向优秀学校、教师“取经”，积极参加 “品质教育  深耕课堂”、名师大讲堂月月谈“等各种听课活动，学习优秀教师的教学理念和实施方法，促进我校教师专业素养的提升。“请进来”——邀请名师来校指导教学。为了提升教学成绩，打造高效课堂，学校邀请36中名师、28中名师、龙翔荆楚王晓东副校长进校指导，介绍先进的教学方法，为下一阶段教学“把脉”。“在没有疫情期间，我们每年都会有很多外出培训的机会，除了市级、自治区级的培训，还有机会到湖北襄阳四中等教育发达地区跟班学习，这让我受益匪浅。每次外出都能学到很多知识和技能，而且外出看得越多，越觉得自己需要学习的很多，这给了我不断学习、前进的动力。”学校数学组教师黄华彩说。

除了“走出去”，“请进来”，博采众家之长，我们也在本校通过全员集中培训等方式不断自我提升。对教师开展论文开题和结题培训、学分认定管理等业务知识培训，进行了三新改革系列专题培训；还组织教师基本功大赛、技能练兵活动，提升教师教育教学基本技能。

大力开展教研活动，助力专业成长

走教科研结合的道路，是培养教师研究力最为有效的途径。南宁市东盟黄冈中学规范开展“听、教、评结合”的教学研究活动，发挥青年教师积极主动作为作用、名师示范作用，提高教师的教学水平。青年教师主动听优秀教师上课，每学期听课至少 15 节，提升教学技能；每年至少执教一节校级以上公开课；积极参加校级以上本学科课堂教学评比活动，获二等奖以上一次以上。同时，学校有序开展教研组“1+1+1”常规管理模式，每学期各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划，科研处每周定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长工作情况，各教研组每周至少开展一次集体教研活动，集体研讨备课情况，反馈教学实践信息等，或是进行各种专题研讨交流及理论学习。

教育科研是教师专业发展的必备路径。南宁市东盟黄冈中学为全校教师在“科研准备阶段—科研实施阶段—科研推广阶段”全链提供支持，含论文撰写促思考，课题研究全指导等方面。要求教师参与或主持至少一项校级以上教育教学课题研究，每年撰写至少 1 篇质量较高的教育教学论文或教学案例，不断提升科研水平。学校语文组教师石敏敏表示：“学校非常重视对教师课题研究的引领，鼓励教师开展课题研究，撰写教育教学论文，推行先进的教学管理经验，在学校的大力支持下，我撰写的《立足学情，科学执教》文论先后在《教育学文摘》杂志、国家期刊网上公开发表，不断推进我教学水平的提升。”

丰富教师成长路径，强化教师团队建设  

南宁市东盟黄冈中学以教师专业成长中的教师职业特长发展为载体，进一步唤醒教师的主体意识，激发教师的职业理想，激活教师的发展潜能，开发教师职业兴趣，张扬教师职业特长，形成教师职业特色，建构教师特色课程，助力教师素养提升。进行“教研交流”，带动教师们的专业成长；开展“读书分享会”，促进教师彼此思想提升；多形式“团队活动”，加强交流，丰富业余生活；实行“教师开讲、汇报、展示”活动，分享成长快乐，形成团队合力，互促发展；组织教学比赛活动，以赛促研，以赛促教， 提升教师教育教学能力。

同时，开展青蓝工程师徒结对活动，落实帮扶制度，充分发挥骨干教师育人功能，教师中开展“传帮带”活动，以“老”带“新”，给新老教师定目标、下任务，使我们的青年教师尽快成长，勇挑重担，独挡一面，促进学校全体老师队伍整体素质的提升。作为师父的历史组教师刘丽苹说：“师徒结对的帮扶是双向的，帮扶徒弟成长的同时，师父的教学能力也得到了提升，‘老’与‘新’的碰撞，才会产生适合时代教育需要的火花。通过结对活动的有效落实，真正强化了教师团队的整体发展。”作为徒弟的英语组教师黄卓妮说：“师徒结对是一个师徒相互成长的过程，三人行必有我师，作为一名刚刚踏上讲台的新老师，我很庆幸在师徒结对活动中，我的师傅卢秋平老师给我提供了很多优秀的教学经验，在课堂中给我指点迷津，帮助我克服了初上讲台的手足无措，让我不断学习慢慢成长成为了一名合格的老师。”

一所学校，教师是灵魂。品质课堂“品相”的呈现，必定是以教师的“人品”“学品”“教品”息息相关，南宁市东盟黄冈中学不断提升教师素养并“永远在路上”。

撰稿：陈云霞

编辑：麦菊芬

责任审核：余长江