为了稳步推进“一生一案”品牌建设工作，打造“公平与高质量教育”的实践路径，12月18日，南宁市宏德高级中学组织召开“一生一案”经验分享交流活动，3位教师通过讲故事的方法分享“一生一案”教育教学成果。

任课教师代表：尊重个体，挖掘潜力

钟海樱老师表示，“一生一案”教学模式不仅有助于提升学生的学习效果，更有利于促进师生之间的互动和交流。作为任课教师，她深知学生的个性差异和需求，通过个性化教学方案，更好地帮助学生发掘潜能，提高综合素质。

践行“一生一案”小故事：2101班小A同学由于不爱背记知识点生物成绩一直不理想，钟海樱老师就寻找更适合他的背记方法，并共同制定相应的目标，有了一定的进步后小A同学学习更有信心了，学习成绩也稳步提升。通过和小A同学谈话的经验分享，钟海樱老师建议老师们在开展谈心谈话和学情分析工作时应注重营造平等、轻松的谈话氛围，鼓励、保护学生的分享欲和求知欲，并根据谈心谈话的结果，结合该生近期学习情况制作学情分析表，和学生共同探讨和交流，确立目标。

班主任代表：多方沟通，制定个性化方案

黄小蒙老师则从班主任的角度出发，强调了班级管理和学生个体差异之间的联系。她认为，“一生一案”模式不仅要求教师关注学生的学习情况，还要关注学生的生活、心理等方面。在班主任工作中落实“一生一案”过程中，黄小蒙老师会根据为班级量身设定的目标，针对学生的学习生活开展具体的实施行动。

践行“一生一案”小故事：黄小蒙老师为成绩落后的小B同学制定个性初步方案后会根据小B同学的表现情况不断调整优化，同时注重家校合作，不定时向家长反馈小B同学的学习情况并进行指导。每隔一段时间，黄小蒙老师会对目前实施的“一生一案”计划进行评估，联络科任教师对小B同学的表现进行评价总结，不断调整“一生一案”的推进方式。黄小蒙老师建议班主任们开展班级“一生一案”工作时可以积极与任课教师沟通，共同制定适合每个学生的个性化方案，同时也需要关注学生的心理健康，及时给予支持和帮助。

级部主任代表：明确目的，倾听学生心声

陆康明老师认为，谈话是了解学生思想动态和各方面的重要途径，在“一对一”谈话时，应使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理。

践行“一生一案”小故事：由于小C同学有段时间情绪不稳定，陆康明老师便找该同学进行私下谈话，通过心理疏导拉近师生距离，了解到小C同学因为成绩不理想常被家里人说教，和家人缺乏沟通，再加上课程跟不上进度，一度想自我放弃。陆康明老师随即跟家长取得联系指导家长如何与孩子进行交流，家长也逐渐开始重视和孩子的沟通方式。最后小C同学学习状况好转，性格也开朗了许多。通过小C同学的案例分享，陆康明老师建议教师们谈话时应明确目的，在融洽气氛中通过多倾听少说教等方式，拉近师生间距离，这样更有助于倾听学生心声。

黄河清校长总结讲话，表示本学期学校组织全校210余名教师对3500余名学生全面开展“一生一案”谈心谈话行动，共完成谈心谈话高达27000多人次，肯定了“一生一案”谈心谈话关爱学生行动取得了较好成效。指出“一生一案”是以学生学习成长、特长发展为主要抓手的教育教学个性方案，学科教师对学生进行全面了解、认真分析，在每一位学生学情基础上充分发挥学生的潜能，因材施教，让每一名学生都享受到公平的教育，获得针对性的学习生活指导。

目前学校的“一生一案”创新实践已经从1.0版的全面“一对一”师生谈心谈话活动升级到2.0版的学生学情分析再到3.0版的学生学习能力测量，学校将会持续践行“一生一案”品牌策略，实现对学生“个性指导”的全方位落地，做到“更关爱学生、更会关爱学生”，让学生充分感受到教师对他的平等关爱，享受“公平和高质量”的教育。

来源：师资培养处

撰稿：庞淇方

摄影：庞淇方

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