把准方向，精准育人

——研读《高考评价体系》和《普通高中语文课程标准》有感

在学校科研处的工作部署下，我利用寒假学习和研读了《高考评价体系》及《普通高中语文课程标准》，通过本次学习使我明确了新高考改革最新动态，更新了教学理念，拓宽教育教学视野；知道了新课程背景下高中教学创新模式，明确了学科课程标准理念、结构、内容落实与课堂；促进学生核心能力发展；了解教师专业成长策略以及教师专业发展的内在机制和途径，获益匪浅。

一、认真研读《普通高中语文课程标准》，明确高考方向

尽管之前就知道了高考评价体系的组成包括了“一核”“四层”“四翼”，但具体用意总在脑海里处于模糊状态。这次的阅读，让我明白了高考评价体系这三部分组成的含义。“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

立德树人经常在耳边响起，也知道是教育的根本任务。为什么是立德，立什么样的德？即正确的人生观、价值观、良好的道德品质、正确的政治观念和正确的思想方法等。树人，则是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对于德智体美劳的具体内容也进行了阐述。这也让我对学生的教育问题多了更多的思考，我们如今的教育已经从过去的知识立意走向了能力立意，进而走向素养立意。对素养的要求也做了具体的阐述，让教育更有方向。

二、教师要转变观念，提升职业素养

新高考综合改革对高中教师职业将产生重要的变革和挑战。教以往的教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校有统一安排。新高考后，那就是学生可以选老师。教师从学科教师到育人教师；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理。教师由单纯的进行学科教学之外还要进行实践教学、社团教学、拓展教学。传统的单一的授课本领将受到严重的冲击，加强学习转变教育理念将是新高考改革之前教师所要做的主要工作。

三、抓好课堂教学，全面推进课程改革

“育人无痕、细微见智”，结合自身教学，我体会到应成为一个辅助者，辅助学生为学习的主体，引领孩子走到正确的目的地。一定要先明白孩子的定位在哪里，最终目标是什么，进而严格规划其学习生活，并做出最适合孩子的决策。平常的课堂不仅授新知，更要传递正能量，投入真感情。打破我们的惯性思维，挑战我们的智慧，涤荡我们的心灵，震撼我们，唤醒我们要有科学的思维方式。

“只要心中有一份追求，不要太在乎结果，而是用从容的心态积极地迈好过程中的每一步。等你积累足够了，不经意一抬头，理想就在眼前实现了。教育就是帮助一个孩子在未来的生活中，更成功地寻求自己的幸福，所以，我要“做有温度的老师，上有温度的课”。都像灯塔指明了我们在教学路途上前进的方向。

四、高考强调融汇贯通、学以致用、创新意识和创新思维

新高考的改革，改变传统高考“只关注学生的笔试成绩，不关注学生的品德、心理、价值观、个性特长、学习潜能、综合实践能力”的问题，高考评价体系时“一体两面”的科学评价体系：它是理论体系对教育根本问题的思考和回答，是素质教育要求在高考中的体现；也是实践体系，为高考命题、评价与改革提供依据。通过四层考查学生素质内涵，以四翼考查评价学生素质达成度。因此，发挥高考评价体系中“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的作用，高考以生活实践问题情境与学习探索问题情景为载体，还原只是意义的实际过程，为解决问题提供可行路径。

总之，本人通过研读《高考评价体系》及《普通高中语文课程标准》，认识到把准方向，精准育人的紧迫感和使命感，学无止境，只有坚定信念，刻苦专研，才能在教育教学中创造出更好的成绩。