新课程标准和高考评价体系研读心得

我利用2022年寒假时间，阅读了新课程标准和高考评价体系。这次阅读进一步提高了我对新课标和高考评价体系的认识，更新了自己的教学理念，受益匪浅。下面我将谈谈这些天我的收获和心得体会。

一、英语核心素养的四个维度和英语语言能力的培养
    英语核心素养的四个维度:语言能力、思维品质、文化品格、学心能力。语言能力是文化品格,思维品质和学习能力的基础。这四个维度中，语言能力居中，另外三个板块形成一个图将语言能力包围在里面，说明语言能力是要放在这几个维度中去培养。即:在培并学生文化品格的同时提升学生的语言能力;在培养语言能力的同时要发展学生的思维品质:在发展学生语言能力的同时发展学生的学习能力。
    语言能力的培养，就是通过活动来培养的，把听说读写贯穿在语言能力中。现在新的学科素养除了听说读写还加进了“看”。即听、说、读、看、写，为什么耍看呢?类似我们打开网站，除了读文字外还会跳出很多窗口信息.所以需要快速处理映入眼帘的不仅仅是文字信息，还有多层次的立体信息.所以我们要教会学生听、说、读、看、写。另外，要让学生在社会情境中理解与表达，立足在真实的情况下理解与表达。

二、对高考评价体系的认识

高考评价体系的研制，从高考自身功能出发，衔接基础教育与高等教育培养目标，确立了高考内容改革和命题工作的理论框架，为今后高考内容改革和命题工作提供理论支撑和实践指南。

首先在教育功能上，实现了考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。其次在评价理念上，实现了高考由传统的"知识立意””能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。最后，在评价模式上，实现了高考从主要基于”考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。

三、对英语教学的启示

(1) 英语是语言的课堂、真实的课堂
英语和语文一样，是语言的课堂，是比较真实的课堂，真实的课堂里面就不要一味地讲教材讲语法、讲那些和学生不切合的东西。英语的课堂必须教会学生说话、教会学生交流，让学生说出他的感受，老师和同学交流出自己的感受。我们应该在这样的课堂里去真实地培养人。

(2)打开视野、改变英语教学方式

英语教学必须改变一成不变、刀耕火种的传统教学方式。高考"怎么考”对高中“怎么教”具有反拨作用。在考查要求上，高考评价体系将有助于高中课堂教学改革。比如，高考注重基础性，强调基础扎实，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，从而促进教学回归课堂教材夯实学生成长的基础。又如，高考通过开放性、探究性情境的设计，加强学生创新意识和创新思维能力的考查和培养，有助于高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，有助于高中积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。

不忘初心跟党走，牢记使命勇担当，在今后的工作道路上，我一定遵从教育方针，遵守教育思想，遵循教育规律，尊重学生成长，全身心为国家的教育事业奉献为师的一点光与爱。