今年春节因为疫情我们在寒假进行了研读新课程标准和新高考评价体系的网上自主培训。通过本次学习使我明确了新高考改革最新动态，更新了教学理念，拓宽教育教学视野；知道了新课程背景下高中教学创新模式，能讲学科课程标准理念、结构、内容落实与课堂；促进学生核心能力发展；了解教师专业成长策略以及教师专业发展的内在机制和途径，促进自我个性化专业成长。 

“育人无痕、细微见智”，结合自身教学，我体会到应成为一个辅助者，辅助学生为学习的主体，引领孩子走到正确的目的地。一定要先明白孩子的定位在哪里，最终目标是什么，进而严格规划其学习生活，并做出最适合孩子的决策。 平常的课堂不仅授新知，更要传递正能量，投入真感情。打破我们的惯性思维，挑战我们的智慧，涤荡我们的心灵，震撼我们，唤醒我们要有科学的思维方式。 “只要心中有一份追求，不要太在乎结果，而是用从容的心态积极地迈好过程中的每一步。等你积累足够了，不经意一抬头，理想就在眼前实现了。教育就是帮助一个孩子在未来的生活中，更成功地寻求自己的幸福，所以，我要“做有温度的老师，上有温度的课”。都像灯塔指明了我们在教学路途上前进的方向。

总之本次学习使我深刻体会到在新高考改革中： 一、教师要转变观念，提升职业素养 新高考综合改革对高中教师职业将产生重要的变革和挑战。教师角色由原来的“买方市场”进入“卖方市场”。以往的教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校有统一安排。新高考后，那就是学生可以选老师。教师从学科教师到育人教师；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理。教师由单纯的进行学科教学之外还要进行实践教学、社团教学、拓展教学。传统的单一的授课本领将受到严重的冲击。学校在完成国家课程之外，要更多的开设校本课程，要求每一位教师都具有承担多种课程开设的能力。所以加强学习转变教育理念将是新高考改革之前教师所要做的主要工作。 二、高考强调融汇贯通、学以致用、创新意识和创新思维 新高考的改革，改变传统高考“只关注学生的笔试成绩，不关注学生的品德、心理、价值观、个性特长、学习潜能、综合实践能力”的问题，高考评价体系时“一体两面”的科学评价体系：它是理论体系对教育根本问题的思考和回答，是素质教育要求在高考中的体现；也是实践体系，为高考命题、评价与改革提供依据。通过四层考查学生素质内涵，以四翼考查评价学生素质达成度。 因此，发挥高考评价体系中“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的作用，高考以生活实践问题情境与学习探索问题情景为载体，还原只是意义的实际过程，为解决问题提供可行路径。 

新高考改革任重道远，只有各方面坚定信念，以改革的姿态迎接新高考改革，主动改革与新高考要求、与未来社会发展要求不相适应的思想观念和制度与做法，新高考改革的目标才能最终实现！