我作为一名从未担任过高三年级的政治老师，对于高考考察的知识点是非常薄弱的，这次在学校的支持下我非常荣幸能够参加“基于高考评价体系的2022届高考备考高级研修班”，两天的课程分别由黄治清老师和张祖涛老师给我们进行讲解，两名老师都深刻的分析了高考试题的一些考点和解题方法。两名老师都谈到了主观题应该采用材料分析法，而不是知识分析发，政治高考的主观题都是考察学生的发散思维，所以启发我在讲课的时候要引导学生在材料中分析问题和解决问题。

黄治清老师用了上位、中位和下位的方法去组织答案，上位——强调分析 问题所设问的点，结合材料总结所对应的措施；中位——强调课本所对应的知识点；下位——强调总结材料。利用这个分层的方法总结得出的答案，才能是完整的。高中政治是考察学生发散思维的科目，如何引导学生组织有效答案，今天黄老师教授的方法就让学会利用不同层次分析去教授我的学生。

张祖涛老师，从知识复习：力求深度理解和能力提升：建构思维模型，两个方面去分析高考主客观题型。在知识复习方面，他提出是重新学习和深度学习的过程，我们进行复习不仅仅局限于课本，需要发散思维去进行补充知识，因为高考不是单纯只考课本内容。在能力提升方面，他利用不用年份高考真题，帮我拿总结不同的解题方法，并运用“大逻辑”——周延完整、层次清晰和“小逻辑”——严谨缜密、表述规范，去建构具有“问题、事实、理论和生活的”思维模型，注重回归设问，进行主观题的分析。例如：“我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？”问题逻辑——“分析研发为什么取得举世瞩目的成就？”和“分析推广为什么能够取得举世瞩目的成就?”不同的答案有不同的分析角度，很多例子都可以举一反三。

总的来说，两位老师教授的知识让我受益匪浅，在听课的过程中我也在反思我在教学生解题的时候，用的方法是否正确，不正确的我后面应该进行怎么样的改变，让自己能够成长，也教会我的学生进步。