摘要：新时代教学下素质教育的地位逐渐提高，新高考改革制度应运而生其不但要求学生扎实的知识基础，还要求学生具备灵活使用知识处理实际问题的综合能力。高中生物课应顺应时代发展潮流做出教学创新与进步，充分催生并发展班级学生的个人生物学习兴趣。传统的生物教学方法已经远远达不到高中学生的发展需求，所以文章主要联系高中生物课堂存在的主要问题，并提出新高考背景下在高中生物课堂中进行改革创新的实际方式，以期综合发展如今生物课堂的成效，推动如今班级高中生们生物素养与综合能力的全面提升。

关键词：新高考；高中生物教育；实际方式

在高中生物课堂中的教师们应充分明确的新高考的特点与如今课堂上存在的主要问题，把生物内容与学生们的实际现实生活相结合，通过主动创新课堂教学方法来更好地开展生物教学工作，主动催生学生的生物学习兴趣与课堂参与积极性。新时代的高中生物课教师应该充分顺应时代的发展与对人才的需求来更好的创新生物教学，同时高中生物教师们在实际教学中还需要将高中生们的生活与实践进行多方位的融合，从而全面提高高中生们的综合素质，给予学生们在现代发展背景下优秀人才应该具备的知识基础与生物水平。

1.高中生物教学现状分析
   1.1教学方式缺乏创新
       造成如今高中生物教学课堂成效低的原因为课堂教学方式缺乏改革，教师的教学理念与教学思路较为传统，未能主动遵循现代化新高考改革的要求来完成日常教学的创新，使得许多学生都失去了较高的学习兴趣，导致生物实际教学成效与学生们的个人自主探究能力无法提升。
   1.2学生缺乏科学探究能力
       与传统的高中生物课堂所使用的教学模式相比较来分析，大多数的班级高中学生更喜欢通过教学的方式进行高中生物知识的实际学习，而不是仅仅记住理论知识再进行重复大量的习题练习，而不是采用通过做实验的方式，导致学生缺乏独立学习的个人能力，其科学探究能力也有所欠缺。

2.新高考形势下高中生物教学策略探究

   2.1积极探究高考改革转变教学理念

对生物教学而言,新高考背景下最大改革就是实现了选课分层,生物学科也不再是理科生的必修课程,学生可以自由选择课程。同时,根据国家教育部颁布的生物课的课程标准,对高中学生的生物核心素质以及学习品质也有了更高的要求。因此,要求高中生物老师正视高考,进一步提升自身综合能与综合素养,加强对教学的研究与改造力度。学校也应该定时进行对老师的课程训练,有助于老师适应新的课程对和要求。因此,在新高考改革的大背景下,老师们更应侧重于其质量与效果上的提高。因此,在新高考的大背景下,学校积极地对学生生物老师进行了教育技术培训,学校以每一班级为单元,针对高中班级的生物教育进行集中的教学,使各个班级的老师相互共享自己的课堂经验,研究了在新高考背景下教育过程中存在的新问题,从而不断培养教师适应高考变革的能力。在实际教学中,对于高三年级的教师积极协助高一高二年级的老师进行课堂教学的改革,和他们分享如何对学生展开教育等等，综合发展如今生物课堂的成效，推动如今班级高中生们生物素养与综合能力的全面提升。

   2.2善于追踪热点,充分利用信息技术

在全新高考的教学现代化背景下,对当前的生物试题也将更多地关心社会时政热点话题,力求让学生关心发展热点事件。教师在课堂上可以运用多媒体,大大提高了学习者对时事热点掌握的效率。教师们通过网络为学生追踪最近期的时事热点,使学生将时事热点和课本知识内容和自己的日常生活相互联系,这样可以培养了学习者的知识运用能力,从而进一步加深了对课本中知识点的掌握,鼓励学生努力学习、提高本领,主动投身到为祖国贡献的活动中去。

   2.3加强实验教学

实验教学同样对于发展学生的个人实践能力有着重要的作用。新课标改革下的高中生物教师应该把班级的高中生们确立为高中生物课堂的实际主体，老师们应该把传统实验教学中的视频播放、老师演示变为学生自己动手做实验的方式，从而加强学生们对生物概念与生物实验过程的具体掌握程度，提高学生们的个人生物实验能力，增强学生们在实验课堂中的主体地位，重点发展学生们的个人实验思考探究能力与创新素养，促进学生们综合能力与个人素养的提高。比如教师在讲解《物质跨膜运输的实例》中对于渗透装置的实验，可以改为学生的分组实验，让学生们分组完成：设计一个实验方案，鉴别两瓶因不慎丢失标签的质量0.1g/ml 和0.3g/ml蔗糖溶液；用葡萄糖溶液代替蔗糖溶液（清水）结果会怎么样？通过学生的个人实验，加深对新知识的理解，培养学生的科学探究、创新思维能力。    

   2.4做好课后学习工作

 高中思政课堂应同时做好课前、课中与课后的教学工作，高中思政教师在设计信息技术课堂时来更好地开展责任教学，最后再利用微课视频来更具针对性的对学生开展思政责任知识教学，如此则可以大大提升学生的学习针对性，也可以培养学生的学习能力与学科素养。教师可以通过微信群、公众号、ＱＱ群等平台与学生分享微课资源，让高中生们可以在课后利用少量时间开展高效的学习。微课也可以在一定程度上改变高中思政的课后作业设计，教师需要在日常教学中培养高中生进行知识总结与学习反思的方法与习惯，让学生可以在课后独立进行自身的学习总结与反思并与教师进行及时的交流，同时使用信息技术法、实践法等创新方法，以此更好的促进高中生们的学习，还能够让高中生们在日常的学习生活中都能接触到思政知识内容，大大增强班级学生们对知识信息学习与掌握的主动性，以此来发展高中思政教学的真实成效，充分发挥信息技术在教学中的积极作用。

结束语

综上所述，高中生物教师在日常教学中应深入明确如今高中生物课堂中存在的主要问题，积极的去落实立德树人的教学理念并学习新型的教学方法，采取有效的教学思路，发展高中生的生物能力与道德能力，为高中生们未来的学习与生活打下基础。

参考文献

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