摘要：提升课堂教学效果，优化教学质量，把握住因材施教的基本教学原则是十分关键的，尤其是在新课改深度开展的背景下，教师更是要对以往的教学策略展开反思。结合当代高中生的学习特点，进一步满足他们的学习需求。本文将围绕笔者自身的教学经验，探讨如何在高中政治教育教学工作中渗透分层教学，构建高质量课堂。

关键词：因材施教理念；分层教学；高中政治；教学策略

前言：

促进教育的高质量发展，首先要掌握学生学习特点，因材施教。高中阶段，学生已经进入学习能力分化，学习效果分层的新时期，教师应当探索更高质量的分层教学策略，正确引领学生迈入政治知识的殿堂，将高中政治课堂打造得更加高效和完善。

一、立足学生特点，因材施教

高中阶段学生进入性格分化的关键时期，不同学生身上的特点也渐渐趋于明显，每个班级都有性格开朗，善于参加课堂互动，与教师积极沟通的学生；也有性格内敛，不太愿意主动展现自己缺乏学习信心的学生，在开展教育教学工作的时候，教师应当注意立足学生特点，注重因材施教，不同的学生要采用不一样的沟通技巧和教学引导策略。

例如：针对那些性格相对活泼开朗的学生，教师可以在课堂上多给这些学生一些挑战自我的机会。比如有些问题难度较大的政治内容，要求学生系系统掌握其他同学都认为自己还没有背下来的时候，这部分学生已经信心满满了。为了平衡学生的学习心态，教师可以邀请这部分学生起来展示一下自己的政治水平，尤其是教学“哲学辩证法”这部分内容的时候，由于这些知识颇具难度。单靠高中生的学习能力不一定完全能够掌握，多给学生挑战自我的机会，如果学生能够顺利达出来，有助于巩固学生的自信心。但问题不应太难，否则会在一定程度上打击他们的信心，从而让这部分学生更加不敢参与课堂互动。学生答完问题以后，教师也要视情况给出相应评价，进一步培养他们的信心，这也是因材施教，提高高中政治教学质量的有效教学手段。

二、关注学生兴趣，分层教学

开展分层教学，除了按照学生学习特点进行分层，还应当密切关注学生的学习兴趣。政治本身是一门理论性较强的学科，教育教学工作开展过程中，并不是所有的学生都对政治知识感兴趣。有些学生能够在政治知识中找到乐趣，自然愿意学习，但也有很多学生学习政治的时候，始终把握不到精髓，以至于学习质量较差，学习效果难以提升。为了给学生创建更加愉快的体验，教师应当密切关注学生兴趣，开展分层化教学。

例如：有些学生在政治学习方面不得要领，教师可以给他们布置趣味化的作业，要求学生先捋清楚政治知识的脉络。比如教学“我国的基本政治制度”这部分内容的时候，课堂上教师给学生讲解了很多知识，而在学生看来，这些知识点都是分散的，不成体系的为了激发起他们的学习兴趣，教师会给学生布置一些作业，要求学生下课以后整理本节课的知识框架，梳理成思维导图的形式，下节课上课的时候交给教师。这种趣味化的作业更符合高中生的学习特点，也有助于激发他们在学习方面的积极性和主动性，真正展现自己的学习能力。对于那些本身就对政治学科感兴趣的学生，教师应当给学生提出多元化的挑战，要求学生从背诵基础知识解答高难度问题等多层面入手，进一步培养学生的政治思维。

三、注重学生能力，全面评价

高中阶段，针对不同层次的学生，教师的教学方法是不一样的，教师也要注意到，因材施教不只是指教学过程的分层化对待更是指教学评价等多个环节的分层化教学教师，应当关注学生实际的学习情况，并且按照他们自身的水平给出更加合理的评价。

例如：教学“实践与认识的辩证关系”这部分内容的时候，有些学生的逻辑思维能力比较差，学习政治哲学知识时更为困难，但经过一段时间的认真学习，学生还是将教材上的基础知识背诵了下来，并且可以自主解决课后的简答题。这就说明学生课下真的花了时间思考知识之间的联系，意识到这一点之后，教师应当给出积极的肯定评价，鼓励学生未来学习政治知识，也要用同样的态度。只要长期坚持，认真背诵，一定可以在政治学科的学习过程中收获果实。针对本身就比较擅长政治学科的学生，教师采用的教学评价策略就更为复杂，一方面，教师要考察学生是否在原有的基础上有所进步；另一方面，教师也要从学习态度，作业完成情况以及具体背诵质量等多个层次考察学生的水平。当学生在学习上相比之前的自己有所进步时，教师会给出肯定的评价，反之，教师也会提出建设性的批评，只有用更加合理的评价策略，才能更好地激发学生群体的学习兴趣，达到高质量教学的基本目标。

总结：

分层教学理论在国内外已经有一定的研究基础和成就，随着教育制度改革和高中政治课改的深入发展，分层教学在实践中凸显了比传统教学更多的优势，教师应该采取更加科学合理的方式来进行政治教学，使班级中的每一个学生都能够得到很好的教育，收获更全面的政治知识。

参考文献：

[1]丁占堂.分层教学法在高中政治教学中的应用探析[J].新课程,2021(41):129.

[2]马鸿燕.高中思想政治课堂中分层教学的探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(06):68-69.