摘要：随着新高考政策的实行，对于新型教学制度下的高中教学，诸多教学工作者为了使学生更加适应这种教学制度，也采取了相应的教学措施。学科分层走班制度就是其中的一种，这种教学方式顺应了当下对青少年个性化、多样化发展教育的要求。并且，由于英语作为国内大多数学生的第二语言，往往同一个班的学生存在学习进度上参差不齐，高中英语分层走班教学很好的解决了教师面对一个班级几十个语言基础水平不同的学生的问题，尤其是对于高三英语来说，已经没有留给大多数学生一个适应的过程了，他们更需要根据自己当前阶段的学习进度去进行适应他们的课程，从而在最短的时间内找到适应自己的学习步伐，提升学习的效率，突破自我，在高考中取得更加优秀的成绩。本文通过新旧高考政策下高中英语的优势与劣势，以及高中英语分层走班制度对于当下教学背景的适应性与长久优越性，从而对于高中英语分层走班教学的管理进行初级阶段的探讨。
关键词：高中英语、分层走班、教学管理
引言
对于普通高中英语教学来说，相对于传统的英语教学，分层走班制度更好的方面在于它将原本在一个班级内各项科目学习进度参差不齐的学生就进行了划分，通过相对科学的方法检测他们的学习进度，使他们能够根据当下科目的学习进度去上相对应的可以更好地提升他们学习的课[1]。这些科目都对于不同阶段的学生具有一定的针对性，在这种教学制度下，每一个学生都是课堂的主体，教师指定的课程内容都是根据学生的适应程度所进行的。当然，这种教学制度也存在一定的弊端——对于学生当下所适应科目层次的检测标准，如果只依靠单一的考试来判定，其实是不准确的，这将牵扯到学生个人潜力的提升等各方面问题，因此，这也需要学校方面不断的努力，从而使学生在新高考中可以发挥出最佳的水平。
一、传统英语教学存在的问题
1、教学进度缓慢
在传统教育模式下，每当入学之初大多数学校都会对于学生采取根据入学成绩进行分班的制度。甚至对于许多学校来说，学生的分班只存在入学分班和文理分班，在这种制度下，一个班级内的学生学习进度和学习能力都会存在很大的差距。除此之外，部分学生还存在一定的偏科行为，因此，教师在上课过程中，教学进度的指定需要关注的是大部分学生而不是个别学生，而对于不适应当下教学进度的这部分学生来说，上课过程甚至不如他们去自学。尤其是对于英语这一科目来说，学生学习的不止是一门语言，更是一个陌生的国度的文化底蕴，学不懂的学生生甚至直至高中毕业英语成绩也烂的一塌糊涂。而过于缓慢的教学进度又使其他优秀的学生长时间的停留在对于他们来说过于简单的内容上，消耗他们学习的热情和时间。
2、教学分层难以实现
在新高考的分层走班制度之前，已经有许多教育工作者提出了分层作业等多种教学模式，希望能够照顾到每一个学习阶段的学生使他们能够得到更好的发展，根据教室布置的相应自己学习能力的题目进行学习。除此之外，由于学生学习进度不同，纵使在高中阶段，对于除班主任的大部分教师来说，深入的了解学生学习能力本就是一件极其困难的事情，大部分教师只能根据学习成绩、课堂进度来了解学生，无法对于学生的潜力做到更好的开发，学生更加适应哪一种题型等，教师并不能了解清楚。原先的那种分层作业的模式也使大部分教师疲于应对学生的作业内容，忽略学生其他方面，并不能完美地实现教学分层的目的[2]。
二、新高考环境下的英语分层走班教学策略
1、分层走班制度的概念
分层走班制度是对于当下新高考背景下的学习所进行的一种新型教学模式，这种制度是区别于原先固有班级制度的教学模式，根据学生各方面能力的考查主要存在两种必要条件：“分层”、“走班”。对于大部分班级来说，学生的总体学习成绩或许相同，但在单科考试面前，这种学习成绩往往存在很大差异，而这种差异往往是由于学生的偏科造成的。因此，目前大多数学校的分层走班制度都是单科分层，而非全科分层。毕竟这种教学制度的初衷就是为学生创造更好的学习环境，接受适应个人发展阶段的教学输出。同时，采用分层走班制度并不是是说腰包其原有的行政班模式，走班制度只是为了学生更好的上课，行政班则可以使学生拥有一个更好的交友环境。
2、分层走班教学下的高中英语
英语作为对于大部分高中生来说极为重要的一门课程，大部分学生的学习进度也是极为不同的。不同于语文科目分数的难以拉开，总是是坐在同一个班接受同一个老师教学的学生的英语成绩也是天差地别的。因此，在高中英语学习过程中，分层教学可以使学生更好的弥补自己的知识缺失。例如，有些学生的英语从基础阶段就十分的差，教师可以多花费一些时间对于学生的基础知识进行回顾，从而了解学生的知识面，针对性教学，而且在走班制度中，同一个班的学生的学科问题基本上是一样的。除此之外，对于高三的学生来说，他们的教学可以更加偏向一下应试教育，例如题型的讲解、技巧的提升等。
三、高中英语分层走班教学的管理策略初探
1、教学准备
分层教学虽然作为一种新型教学模式，但是在此之前，我国应经在诸多地区实行了新高考的试点，因此，学校在进行分层走班教学模式前，可以先去已经进行试点成功的学校进行实地考察，并结合本校的学生实际情况制定符合本校的教学规划。当然，在此之前，校方和家长需要进行沟通交流，获取对方的支持，以便于顺利的展开相关的教学而工作。最后，对于分层走班制度的相关规章制度、考察方案也需要全体教师不断地推敲，制定出符合学生的教学模式。分层走班制度由于其在分层方面的问题，教师更需要专注学生对于这种制度的适应性与相关建议，及时调整学生的心理。
2、教师培训
在这种教学模式的大改革下，对于教师的管理培训也需要不断地改进，首先，教师需要提升个人对于这种教学政策的认知，不同于原先的教学制度，一个班级内会存在部分基础好的学生，分层走班制度下部分班级的学生可能都会存在基础薄弱、上课注意力不集中等问题，教师需要根据这种情况调整自身心态，提升个人对于不同学生的教学能力，针对性的制定教学方案，避免由于个人心理状态使学生对于学习产生抵抗心里。除此之外，由于分层走班制度下的班级学生所产生的教学问题大体一致，教师也避免了对于不同层次的学生需要分层教学的问题，教师应该对于当下班级的学生所出现的问题和自身教学等都定期做好反思工作，以便于根据以往成果构建更加合理的教学方案[3]。
3、课堂管理
对于分层走班情况下的课堂管理，校内相关的教务部门需要提前将当前课程的学生信息发送给老师，对于学生，再进行初次的测试之后，教务部门也需要将学生本学年的课程等相关信息发给学生。除此之外，也需要学生了解到班级内部的考勤考核制度，打消一部分学生的侥幸心理。对于这部分制度考察和考核标准是需要全体生生都进行明确了解的，引导学生适应走班制度的教学，确保分层走班顺利进行。
结语
综上所述，分层走班是新高考背景下的一种新型制度，正因如此，更需要校方和家长严密的配合，确保分层走班制度的顺利展开，教师积极应对在此过程中出现的教学案例，寻找最佳的教学方式，确保每个学生都可以得到相应的进步，不同英语水平的学生英语成绩都可以得到显著的提升，从而使学生可以更好迎接高考的到来。
参考文献
[1]林新宁. 走班制分层教学对农村高中英语后进生的促进作用[J]. 中学生作文指导, 2021(9):1.
[2]常琴琴. 基于学情下的高中英语分层走班教学策略[J]. 天津教育, 2022(21):3.
[3]李晓辉. 基于传统的课程组织管理形态变革——北京师范大学附属实验中学分层走班制的探索与实践[J].2021：4.
