摘要：在新教材背景下政治课堂教学中，教师应该秉承着以生为本的教学观念。在实际高中政治教学课堂中，部分教师依然在运用灌输式教学，单一的教学模式不利于学生效率的提升，会使学生逐渐失去学习兴趣。教师就应该结合学生心理进行针对性教学，运用多样化的教学模式，为学生构建一个高质量的政治课堂，让学生在良好的课堂氛围中进行政治的学习，帮助学生树立正确的人生价值观。
关键词：新教材背景;高中政治;教学方式
引言
在高中政治课堂教学中，教师应该在实践中不断改进和完善教学模式，使学生能够在政治课堂中进行有效探究，通过教学模式的创新帮助学生激发兴趣，让学生能够在兴趣中学习，充分调动学生学习热情，帮助学生构建一个轻松的课堂氛围，培养学生独立学习和思考的好习惯，指导学生参与问题的讨论研究，培养学生解决问题意识，尊重学生在班级中的主体地位，促进学生今后的学习与成长，为成为新时期人才奠定坚实的基础。
一、新教材背景下转变高中政治教学方法的重要意义
在新教材背景下改变高中政治教学模式能够提高教师专业水平和基本素质，同时也能够做到提升课堂效率的教学目标。那么在以往的课堂教学过程中，教师一直处于主动讲述的状态，则学生就是在被动听讲，这就不利于学生注意力集中，加上政治内容比较枯燥，学生听起来就会觉得沉闷。在新的背景下，教师应该转变观念让学生作为课堂的主体，在课堂中进行自主学习，能够培养学生自主意识，让学生可以更进一步的了解政治理论知识，可以培养学生对政治课堂的浓厚兴趣，还能够使学生积极参与到政治课堂教学当中，可以不断增强学生的学习效率和解题能力，从而提高政治课堂的品质，使学生能够在政治课堂中实现自己的价值，有助于学生今后的学习和发展。
二、新教材背景下转变高中政治教学方法的策略
（一）完善教学理念，及时转变教学模式
学生一直以来受传统教育的影响，教学往往是以教为中心，而学生则被动学习。政治课堂的教学内容是枯燥的，学生作为知识的接受者，应该学会自主学习，教师应该改变以往的教学观念，不断完善新的政策理念，在探索中创新教学模式，引导学生积极自主的参与到课堂教学之中，培养学生自主学习能力，使学生在今后的学习中善于发现问题，提高学生解决问题能力。例如，在教学《国体与政体》相关知识时，教师应该让学生在课堂中占主体地位，让学生在课堂中进行自主学习，教师先带领学生熟悉大概知识，随后让学生自己进行分析探究，使学生能够明白国家的历史类型、国体与政体之间的关系，培养学生自主学习能力，使学生能够对知识进行更深的分析探究，让学生在学习中养成善于思考的好习惯。
（二）结合教材内容创设情境，引导学生进行探究
教师应该结合教材内容进行情境创设，情境教学是一种将抽象的知识内容和课堂教学相互联系的教学模式，能够帮助学生提高学习兴趣，让学生在兴趣中增强学习热情，从而能够达到课堂效果，为学生构建高质量的课堂教学。这种教学模式是依照课本知识和学生实际生活实践来创设的，锻炼学生的思考能力，潜移默化的引导学生能够更深层次的学习政治知识。例如，在教学《文化传承与创新》相关知识时，教师可以为学生进行多媒体情境创设，通过多媒体让学生理解文化的内涵，懂得文化素养的体现，能够从多媒体中了解文化的多样性，培养学生分析文化现象的能力。运用情境教学帮助学生深刻感受文化的巨大力量，提高学生文化欣赏的能力，不但增强学生的文化素养，使学生能够培养积极向上的态度。
（三）开展合作教学，促进学生发展
在高中政治中运用分组合作的模式进行教学，能够增进学生之间的交流和师生之间的关系。改变了以往灌输式的教学模式，让学生在政治课堂中能够充分发挥自身潜能，逐步培养学生个人能力，让政治课堂氛围得到了有效提高，进一步培养学生团结合作意识，让学生在交流中对政治问题产生兴趣，懂得分组合作的重要性，从而能够更加积极主动地参与到课堂之中，促进学生综合素质全面发展。例如，在教学《把握世界规律》相关知识时，教师通过合理的分组，让学生在合作中探究分析矛盾的含义和属性，使学生能够通过案例进行自主分析，培养学生自主学习意识，在合作中互相促进，在交流中培养学生团队意识，让学生明白团队的重要性，在合作探讨中提高学习效率，从而能够实现合作学习的价值，增强课堂教学的质量。
结束语
总的来说，教育是国家的立国之本，对学生进行教育是教师的基本义务，在新教材背景下进行高中政治教学，要在实践中不断完善教学模式，使学生能够在新的模式中激发兴趣，产生学习热情，通过完善教学理念、情境教学、合作探究三方面进行开展教学，不断提高学生解决问题的能力，增强学生学习效率和课堂教学的质量，所以教师还要不断探索适合学生的教学模式，帮助学生树立正确的人生观，促进学生综合素养全面发展。
参考文献
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[2]罗雪峰.“三新”背景下高中思想政治课堂教学思考[J].教师，2021（33）：53-54.
