五味调和，让高中语文课堂教学 实现大语文效果

梁春梅

一堂优质的语文课在感受上应该是一篇灵性十足的散文，要表达内在精神实质就需要在形式讲究立足于灵活多变，不拘一格。在大语文观观照下的语文学科需要师生不能只满足于对语文知识的细抠，而是要升华为能力培养和促进学生的思维，培养学生的创造力和帮助学生健全完善的人格。因此，语文课堂的内涵已经变得非常丰富和立体化。要达到这样的目标我们就应该向语文课堂要质量，把语文教学效率加以提高。那么，我们盖如何做才能让学生的主动性被完全调动起来呢? 如何做才能让学生是思维保持在积极状态并让语文课堂时时充满了活力呢? 我认为要对这个问题地解决，需要从五个方面做起，即杂陈五味，让高中语文教学变得活色生香，实现大语文效果。

一、丰人文“美”味，铸造学习教育的灵魂人文教育是把人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，转化为人的品格、气质、修养，并成为人相对所具备的相对稳定的内在品质。一位哲人曾说过: “一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，精神就会垮塌。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都处在不断地变化之中，而许多学生因为历史使命感和社会责任感都处于失位状态，“精神软骨病”表现得非常明显。滋养人文精神的沃野是语文学科的重要任务之一。语文教学不应该只局限在理解和认字基础上，而是要对人文资源进行充分地挖掘，要在注重知识的传播的基础之上，对人文精神的陶冶也需要进行加强。具体地说，就是语文教学必须对中文中所包含的真善美进行宣扬和坚持，在学生人生境界地提高，美好心灵地丰富以及健全人格地塑造方面给予最大地帮助。为此，语文课堂上，教师把人文精神融入教学中，使学生树立起自信，展现建功立业的豪情，树立不达目标不罢休的信念，获得对过去错误和对于未来的行动该如何的感悟，确立不随波逐流和保持奋发向上的高尚人格……在语文课堂中人文“美”味和入到教学中去，让语文教学成为对学生灵魂进行塑造的主要手段。

二、融人情“亲”味，培育学习教育的感情语文课堂的教学过程是师生相互间进行情感交流与互动的过程，而教材是承载和传播情感的特殊载体。在教学中，要想达到教学目的，教师就必须引导学生在学习中付出真情，使学生的情与文章的情交融在一起，语文教学就会达到一种培养学生真情流露的境界。语文课堂上，教师把“人情味”注入教学中，引导学生与优秀的文化进行接触和思想交融，与古今中外的高贵灵魂相互体验，对课文的情愫进行充分挖掘和发掘，让学生始终涌动丰富情感的生命源泉，培育学生对国家、社会、他人的丰富人文情感，达到语文教学提高学生语文素养和育人的目标。

三、品文学“雅”味，提升学习教育的精华目前，围绕着高考升学，语文课堂成为为了分数的战场。课堂上到处是为了应付高分的“拉网式”的知识点专项练习或进行“查漏补缺式”的专题技巧训练，对于教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本常常被忽视了内涵，而只追求能得高分的阅读技巧。统计表明，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例已经超过了 60% 。由此可见，在语文课堂植入“文学味”，让语文客厅教学实现“诗化”，在中学语文客厅教学中是非常重要的课题。语文课堂要有文学雅味，让学生在学习中去品味内涵不一的优秀文学作品，可以让学生的心灵得到净化，性情得到陶冶，更能让他们的谈吐富有诗意; 给语文课堂增加许多的品味，引领学生欣赏文学作品所表现出来的意境美，这样，就能让学生在审美鉴赏活动中去学会审美，提高对美的欣赏能力; 给语文课堂增加文学雅味，引领学生在文学王国里阅读经典，丰富自己的人生，这样，学生的人生会在阅读中就会拥有更多的精彩。

四、导生活“百”味，激发学习教育的活力知名教育家陶行知先生名言: “生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”生活是进行教育的中心，教育只有依靠生活才会具备力量变成我们所需要的能促进社会改变的真正的教育。生活一如潮水，时刻都在丰富我们的情感，促进我们进行知识更新。教师只要在课堂把学生心中的每一次感动都汇集起来，引导学生去品味、思索，那么语文课堂就不会枯燥无味，而是一定能激情洋溢，绽放出无比美丽的光彩。要想给语文课堂增添“生活味”，教师就应该在教学过程中把学生的实际生活和既有经验最为基本的基础，对课程资源加大开放和利用的力度，创设有利于学生进行自主探究的学习环境，通过各种有益的方法把课堂内外联系起来，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在各种有益的实践活动中，把抽象的知识转通过思考转化成能力。

五、诱信息“鲜”味，引航学生之人生任何学科的教学都不能脱离时代的特征，社会与人生必须联系在一起。语文课堂上，教师在进行教学时，不能只死抠书本，而是要联系社会实际，把学生感兴趣的知识和教材联系起来，创设让学生感兴趣的学习环境，激发学生的学习热情，使得他们的情操和思维得到陶冶和锻炼。所以，在进行语文课堂教学时，教师要让学生的注意力集中在关注社会、关心民生等方面，鼓励学生看问题要有辩证的眼光，培养学生具备认识世界的能力以及敢于批判的精神，让课堂的小天地成为学生进行在人生旅途上的导航标。教师还可以引导学生从社会热点入手，关心国内外发生的大事，让学生从各类新闻中对众生百态、人情冷暖、世间万象进行感知和了解，这些对于整天忙于读书的学生来说，既是提高学习成绩的营养大餐，又是一份陶冶情操的精神大餐。