湖北襄阳四中学习所感所获

刘丽苹

三日之行，影响深远的收获与感触，走出去，才知道自身的落后于渺小。2021年10月29日至31日，有幸跟随学校的领导前往襄阳学习，我怀着一颗虔诚的心，走进了全国名校——襄阳四中，拜会了襄阳四中的历史科研主任，高一历史组的教师，观摩了高一的历史课堂，观摩了襄阳四中的跑操、早读、进餐、上课，参观了四中新校区的校园建设，感触良多，感觉到了我们之间差距之大责任之重。整理完笔记后，个人有以下几点总结与思考：

第一，一日之计在于晨。

10月底的襄阳早晨温度比较低，当作为老师觉得六点起床很早的时候，四中的学生已经整装在晨跑，整齐的队伍，有力的步伐展现出了属于该阶段学生的朝气蓬勃。晨跑后的读书，读书后的快速进餐，之后的五节连堂课，四中学生的早上被安排得满满当当，在这一环又一环的学习活动中，学生们没有抱怨，只有争分夺秒地学习，尽可能地压缩各种不必要的时间，比如进餐、上厕所等，当看到课间学生为请教老师问题，把老师堵在楼梯口时，我能感受到了作为教师的另一种幸福，从而也感叹，拿来的凭空而来的清北之子，都是教师、学生共同努力而来的知识储备。

第二，有所侧重，敢于突破。

新高考模式下，历史和物理放在“2”选“1”的位置，看起来两者地位同等，但是根据大学的招生录取情况来说，这样的设置反而使得历史学科，明升暗降。襄阳四中根据自身历届的高考成绩分析以及学生的实际情况，对学科的课程安排与要求作出了调整。第一，历史学课地位低于物理学科，课程安排坚持历史学科为每周2节课；第二，历史学科的课程学习以培养兴趣为主，不设置作业，不参与月考，不跟三大主科抢时间；第三，考虑到学生的课程压力以及为保证每一节课知识的连贯，历史学科与部分学科分为前后学期集中授课。这一些列操作下来，学生不仅可以有所侧重地学习，还能减轻学生的负担。

第三，注重课堂的有效性。

在观摩了高一历史组的两节课堂，两位老师知识储备丰富，在上《北魏孝文帝改革》这一目录的知识点时展现了两种不同的教学方式。但是从中也有很多共同之处。第一，课堂上环节紧凑，课堂有效强。在短短的四十分钟里，老师们用生动的语言，熟练的教学技巧，丰富的知识储备给学生奉上了精彩的视听盛宴。在一节课，老师们在穿插课外有趣知识的同时，注重对课本知识的梳理，同时用练习进行知识点的巩固。虽然没有课后作业，但学生在课堂上已夯实基础，并且能享受学科的乐趣。

作为一名历史学科教师，在总结学习体会之后，我有几点思考。

第一、摆正历史学科的地位，对于学生基础知识扎实的学校来说，物理和历史的选择，注定是历史处于弱势。对于基础知识薄弱的学校来说，物理和历史的竞争会激烈。我们学校属于后者，所以，历史学科必须要能力有魅力跟物理学科抢生源。那就必须要做到提高课堂的趣味性，有效性，让学生感受到历史课堂的魅力。

第二、落实学科素养。学科素养的培养是新高考改革的必然环节，课堂落实核心素养是学科的教学的必然要求，但是学生素养的落实不是生硬的搬迁切入，而是润无细无声的输入。

第三、集众人之力量打造高效课堂。集体备课不流于形式，不能只备内容，必然还有备学生，根据学生情况灵活调节课堂，不以完成课程内容为目标，而以落实核心素养，培养学生的思维为参考。

襄阳四中凭着自身教学底蕴，高效的管理机制，师生的上下一心，创造了一个又一个高考奇迹，遥遥领先于业内众多同行，领众多教师仰止叹服。学习时间虽然短，但收获却是沉甸甸的，今后会把学习所获与我校情况相结合，取人之长，补己之短，进一步创新教学理念、教学方法。