叶圣陶先生曾说过：“教育是农业而不是工业。”对于这句话，我经过这几年教学经历的学习和思考，有了更深入的理解：教育就像农业一样需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期，而不能像工业产品那样迅速出炉。同样学生的成长也是如此，他不像一个工业产品的加工过程，需要批量生产，整齐划一，而必须像对待农作物一样，不同的作物有不同的种植方法。这句话跟我校“一生一案”的教育理念是一样的，每个学生都是一粒种子，迟早会发芽开花结果，只是时间早晚不同，各有花期。

教师是什么？有人说教师是园丁，是人类灵魂的工程师，有人说教师是春蚕、是蜡烛，有人说教师是太阳底下最光辉的职业……在这众多赞美老师的比喻之中，我更喜欢“灯”这个比喻，她用爱陪伴，照亮黑暗，点亮心窗。

春风化雨，润物无声。爱心就是教师成功教育的动力源。爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。教育如果没有爱，就等于无水之地。爱是教育的基础，没有爱就沒有教育，为师爱生是天职。作为教师，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光丽露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。

爱因斯坦曾经说过“教师不仅是知识的传播者，更是灵魂的导师。他们将热爱、专注和奉献深深地灌输给学生，激发他们的潜能。” 这句话生动 的诠释了教师职业的多样性，教书和育人，这也是我一直在做的。

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”师者如光，微以致远。作为一名老师，不仅要成为传道授业解惑的良师，还有做拨开前途迷雾、照亮心灵成长的引路人。

本文旨在探讨高中物理学困生在答题过程中所面临的问题，并提出一些实用的答题技巧。通过了解这些技巧，学困生可以更好地应对高中物理的考试，提高解题效率。

新版高中历史课程标准明确指出：“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标。”“课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务”。高考评价体系中，学科核心素养是“一核四层思翼”的重要一环。如何在在40分钟的时间里完成教材教学任务，落实核心素养，引导学生理解思考、扎实掌握、提升能力，是每位一线历史教师探究的问题。

我班黄同学比较有个性，不听从管教，成绩不是很好。作为班主任，我通过一步步了解学生，了解他的家庭。通过付出很大的努力，逐渐把他变成遵守纪律，成绩有很大进步的学生。以下是我的做法：

结合学校“一生一案”文件的要求：关爱学生、平等相待、有效沟通；教师放下架子，给予学生充分的尊重，真正做到师生平等，冷静表达各自的诉求，耐心倾听，了解学生的心理需求，动之以情，晓之以理。