在学校科研处的工作部署下，我利用寒假学习和研读了《高考评价体系》及《普通高中语文课程标准》，通过本次学习使我明确了新高考改革最新动态，更新了教学理念，拓宽教育教学视野；知道了新课程背景下高中教学创新模式，明确了学科课程标准理念、结构、内容落实与课堂；促进学生核心能力发展；了解教师专业成长策略以及教师专业发展的内在机制和途径，获益匪浅。

摘要：在高中教育阶段，语文课作为基础学科， 是九年义务教育阶段语文教学的提升和发展。课后练习类型虽然多种多样，但它们之间有着内在的联系，促成了高中语文基本训练的整体，教师在进行课后习题教学时要体现创新教育的思想，把握教学重点和难点，围绕教学目标，深挖教材潜力，灵活运用多种教法，创设一个题型多种练习的教学思路。本文就高中语文课后练习教学进行了系统分析和研究。

一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个老师的心愿。2021年10月29日 ，我校19名教师在赵凯副校长的带领下，有幸到有名的湖北襄阳四中进行为期3天的观摩学习活动。作为一名年轻语文教师，我深知能亲自到有名的学校去体会，去学习，应该是值得高兴和珍惜的事情。经过这短短几天的学习，我感触颇深，受益非浅。现从以下几个部分进行总结。 　　

三日之行，影响深远的收获与感触，走出去，才知道自身的落后于渺小。2021年10月29日至31日，有幸跟随学校的领导前往襄阳学习，我怀着一颗虔诚的心，走进了全国名校——襄阳四中，拜会了襄阳四中的历史科研主任，高一历史组的教师，观摩了高一的历史课堂，观摩了襄阳四中的跑操、早读、进餐、上课，参观了四中新校区的校园建设，感触良多，感觉到了我们之间差距之大责任之重。

一堂优质的语文课在感受上应该是一篇灵性十足的散文，要表达内在精神实质就需要在形式讲究立足于灵活多变，不拘一格。在大语文观观照下的语文学科需要师生不能只满足于对语文知识的细抠，而是要升华为能力培养和促进学生的思维，培养学生的创造力和帮助学生健全完善的人格。因此，语文课堂的内涵已经变得非常丰富和立体化。要达到这样的目标我们就应该向语文课堂要质量，把语文教学效率加以提高。那么，我们盖如何做才能让学生的主动性被完全调动起来呢? 如何做才能让学生是思维保持在积极状态并让语文课堂时时充满了活力呢? 我认为要对这个问题地解决，需要从五个方面做起，即杂陈五味，让高中语文教学变得活色生香，实现大语文效果。

2021年暑期初期有幸参加了教师信息技术应用能力提升工程2.0培训，使我对教育现代化理念有了更深刻的理解和认识，更意识到了提升教师专业素养和沉淀文化底蕴的重要性。本次学习通过专家讲解视频和个人积极实践，让我既能更新自己的教育观念，促使自己在专业化的道路上发展，又能锻炼自己对新时代新技术应用能力，让技术有效的辅助自己的课堂，让课堂更高效。

语文阅读在高考中占据了较大的分数比重，加之阅读与学生的写作能力存在紧密的联系，培养学生的阅读能力就是间接培养学生的写作能力。基于此，本文重点以高中语文教材为例，详细论述“多元化”校本课程在语文阅读教学中的实践思考，以期提升高中学生的阅读潜力。通过对阅读校本课程的多元化实践进行全面探讨，可以让老师在开展阅读教学过程中，有更多的方法可选择, 提升阅读教学的质量。

本文于2021年7月份在中华人民共和国教育部主管的国家级教育期刊《基础教育课程》上公开发表，获得论文评比一等奖，并且在中刊网数据库上全文收录。

本文于2021年7月份在国家级教育期刊《文渊》上公开发表，获得论文评比一等奖，并且在万方数据库上全文收录。

本文已经被省级教育报刊《三千悦文摘》录用，将于2022年3月公开刊登发表。